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Lese-Rechtschreibschwäche (LRS)

Als Lese-Rechtschreibstörung wird eine ausgeprägte Lernstörung in den Bereichen Lesen und Rechtschreiben bezeichnet, die nicht auf mangelnde Beschulung, niedrige Intelligenz oder fehlende Leistungsbereitschaft zurückzuführen ist. Legastheniker haben eine eigene Informationsverarbeitung. Sie verarbeiten Sinneseindrücke anders, besonders jene, die mit dem Schreiben und Lesen zusammenhängen. Das erklärt auch, dass diesen Kindern nicht mit normaler Nachhilfe geholfen werden kann. Sie benötigen Lehrmethoden, die auf ihre besonderen Bedürfnisse abgestimmt sind. Schulische Standardmethoden reichen meistens nicht aus.

mögliche Auffälligkeiten im grundschulalter

große Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und des Schreibens
ständiges und fortlaufendes Vertauschen von Zahlen und Buchstaben,z.B b und d
Probleme beim Unterscheiden von rechts und links
stockendes Lesen, Buchstaben und ganze Wörter werden ausgelassen oder frei hinzugefügt, fehlendes Leseverständnis
sonderbare Aussprache, Buchstaben werden ausgelassen oder in der falschen Reihenfolge ausgesprochen,
beim Schreiben werden Buchstaben weggelassen oder hinzugefügt
schlechtes z.T. unleserliches Schriftbild
Linien werden nicht eingehalten, zunehmend engeres und kleineres Schreiben der Buchstaben am Ende der Zeile
für Schreibarbeiten wird eine überdurchschnittlich lange Zeit benötigt
Probleme beim Nieder- bzw. Aufschreiben von mündlichen Anweisungen
Schwierigkeiten im Bereich der phonologischen Bewusstheit
Probleme bei der Laut-Buchstaben-Zuordnung
Mangelnde Umsetzung des phonematischen Prinzips beim Schreiben (z.B. Auslassen von Buchstaben oder die Buchstabenfolge wird vertauscht)
Die Fehlerzahl bei ungeübten wie auch geübten Texten ist sehr hoch
Wörter werden oft in unterschiedlichen Varianten geschrieben
Vergessen, wie man Buchstaben schreibt oder ähnliche werden vertauscht
Konsonatendoppelungen, Dehnungen oder die Groß- und Kleinschreibung bereiten Schwierigkeiten

Individuelle Förderung im Rahmen einer Einzeltherapie:

Förderung der Lesefähigkeit und des Leseverständnisses
Förderung der phonologischen Bewusstheit
Förderung der Schreibfähigkeit und des orthographischen Regelwissens
Festigung von Graphem-Phonem-Korrespondenzen Regeln (Umwandlungen von Buchstaben in Laute und umgekehrt)

Förderung der Fähigkeit Signalgruppen
(Silben, Morpheme=Wortbausteine) im Lese- und Schreibprozess zu erkennen und zu nutzen
Förderung der direkten Worterkennung

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Lese-Rechtschreibschwäche (LRS)

mögliche Auffälligkeiten im grundschulalter

Individuelle Förderung im Rahmen einer Einzeltherapie:

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